jueves, 19 de abril de 2012

APLICACION DE UN TALLER DE DANZA EN EL JARDÍN DE NIÑOS

El campo formativo de “Expresión y apreciación artística” en la Educación Preescolar está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas.

Comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginación y a la fantasía, etc. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en las niñas y los niños desde edades tempranas. El desarrollo de estas capacidades puede propiciarse en las niñas y los niños desde edades tempranas. Las actividades artísticas contribuyen a su desarrollo integral, porque mediante ellas:

  • Progresan en sus habilidades motoras y las fortalecen al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos, como tijeras, pinceles, crayolas y títeres, entre otros.
  • Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de una acción positiva.
  • Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o mediante la plástica, la música, la danza y el teatro.
  • Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras aprenden que su forma de expresión no es la única, también aprenden a valorar la diversidad.
  • Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el arte.
  • Cuando tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, pueden tener una idea de sus orígenes y de ellos mismos.
  • Experimentan sensaciones de logro. En virtud de que el arte es abierto para quien lo crea, experimentan la satisfacción de sus producciones.
Por ello, las actividades artísticas son particularmente valiosas para las niñas y los niños con necesidades educativas especiales. (SEP, 2011, pp. 79-81) Por esta razón es pertinente que en las instituciones de educación preescolares se abran espacios en donde los niños puedan desarrollar habilidades a partir de acercarse a la expresión y apreciación artística con una metodología basada en el juego; recordemos que el juego es un impulso natural de las niñas y los niños que favorece su desarrollo y aprendizaje (SEP, 2004, p. 35), además en esta edad y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las múltiples situaciones de interacción con otros niños y con los adultos. A través del juego los niños exploran y ejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar, en las cuales actúan e intercambian papeles; ejercen también su capacidad imaginativa al dar a los objetos más comunes una realidad simbólica distinta y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética (p. 36).

En la escuela Normal de Cuautitlán Izcalli en este ciclo escolar 2011-2012, los alumnos del 3º1 de la Lic. En Educación Preescolar tomaron el curso “Habilidades docentes para el desarrollo del campo formativo de Expresión y Apreciación artística en el marco del PEP 2004”, dentro de un proyecto en la Asignatura de Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II, con la intención de fortalecer el trayecto formativo que están cursando y lograr así una mejor intervención con las modalidades didácticas durante la primera jornada de prácticas. Como resultado de estas acciones en los jardines de niños se está implementado (del 16 al 24 de abril) un taller de danza con duración de tres días en donde, a partir de una metodología lúdico-globalizadora los docentes en formación desarrollan habilidades didácticas en ellos mismos y habilidades artísticas en sus alumnos. Como complemento de las acciones aquí señaladas se abre este espacio con la intención de compartir las experiencias que la implementación del taller de danza en los jardines de niños, genera en las docentes en formación, teniendo así elementos para valorar el impacto que este proyecto tiene en la parte medular de formación: la práctica docente.

Referencia.

Secretaria de Educación Pública. (2004). Programa de Educación Preescolar.

Secretaria de Educación Pública. (2011). Programas de Estudio. Guía para la educadora. Educación Básica Preescolar.