lunes, 9 de mayo de 2022

Proyecto institucional: "Educación integral de la sexualidad: el sexting" (1° "3")

 EL SEXTING

Introducción[1]

Una de las principales características del avance tecnológico en la actualidad es la circulación masiva de imágenes de todo tipo. Tanto en redes sociales como en sitios web, blogs, foros o sitios de compra y venta, las principales atracciones son las imágenes, tanto fotos como videos. Las cámaras están incluidas en la mayoría de los teléfonos celulares, tabletas, notebooks y netbooks, generando un acceso diario e instantáneo a la posibilidad de fotografiar o filmar lo que sucede alrededor de nosotros.

Otra de las características de este avance es la apertura a la participación de los usuarios. La comunicación dejó de ser un monólogo donde únicamente hablaba el gran productor o distribuidor, para ser un diálogo donde muchos tienen la posibilidad de hablar, producir y expresarse. El cruce entre la circulación de las imágenes y la mayor participación de los usuarios de Internet puede conducir a algunos riesgos, problemas o situaciones a tener en cuenta, tal es el caso del sexting, práctica que debe considerarse a la hora de analizar el fenómeno de la circulación de imágenes en la Web y que resulta fundamental reflexionar sobre ella en comunidades estudiantiles por el riesgo que conlleva.

Definición

El sexting es la circulación de un contenido sexual a través de dispositivos móviles como teléfonos celulares, tabletas, etc. Su nombre surge de la combinación de las palabras en inglés sex (sexo) y texting (enviar mensajes de texto por teléfono celular). El término fue ampliando su significado conforme el avance tecnológico, y actualmente refiere al envío de imágenes y vídeos sexuales, de sí mismo o misma, no solo vía mensaje de texto sino, también, mediante mensajería instantánea, foros, posteos en redes sociales o por correo electrónico.

De este modo, la imagen es enviada a uno o varios contactos que, a su vez, pueden reenviarla y comenzar la circulación web conocida como “viralización”, en comparación con lo rápido y fácil que se propaga un virus.

Posibles situaciones de sexting

·     Una de las situaciones más frecuentes que encontramos entre los jóvenes es cuando una pareja se filma o saca fotos teniendo relaciones sexuales.

·  El envío de fotos en pose o práctica sexual por parte de un chico o chica a otro para seducirlo se volvió habitual entre los adolescentes.

·  El robo de fotos o videos sexuales guardados en dispositivos móviles para luego publicarlos en Internet.

·   El uso de cámara web durante el chateo puede derivar en una situación de sexting.

Consecuencias del sexting

A)   Descontextualización de la situación: la imagen o video tiene lógica y sentido en el contexto desde el cual se pensó.

B)    Exposición: la circulación de una imagen en la Web genera que la reciban personas que no son los destinatarios originales.

C)    Daño a la reputación web: un video o una foto privada expuestos en público pueden dañar la reputación web del/ los protagonista/s.

Riesgos derivados del sexting

  1.  Sextorsión: la imagen sexual puede ser usada por un tercero para extorsionar al protagonista.
  2.  Grooming: esta práctica está definida como la acción deliberada de un adulto de acosar a un niño, niña o adolescente a través de medios tecnológicos, con el fin de obtener concesiones de índole sexual.
  3. Discriminación web: una imagen íntima puede ser utilizada por terceros para hostigar, burlar o acosar a un niño, niña o adolescente.
  4.  Exposición de información personal: las fotos compartidas incluyen en muchas ocasiones datos que, en manos de personas con malas intenciones, pueden producir un riesgo.
  5. Daño a la privacidad: la exposición de imágenes sexuales, y por lo tanto privadas, produce un daño en la privacidad de los protagonistas,

En pocas palabras[2]

El sexting es una práctica de la sexualidad mediada tecnológicamente en la que se comparten texos, imágenes o videos eróticos generados por los usuarios. Esta práctica puede generar diversos problemas, ya que puede vulnerar la integridad y privacidad de las personas al compartir los contenidos enviados.

Para reflexionar

1.       ¿Es el sexting una expresión saludable y segura de la sexualidad?

2.       ¿Debo practicarlo?

3.       ¿Hay una intimidad real en el sexting?

4.       ¿Las violaciones a la integridad y privacidad son siempre culpa del receptor?

5.       ¿Existe alguna ley que regule esta práctica?



[1] Texto tomado de Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. (s. f.). Sexting. Guía práctica para adultos. Documento en línea recuperado de http://www.jus.gob.ar/media/2912910/guia_sexting.pdf

 

[2] Texto tomado de Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.

 

Proyecto institucional: "Educación integral de la sexualidad: el sexting" (1° "2")

 EL SEXTING

Introducción[1]

Una de las principales características del avance tecnológico en la actualidad es la circulación masiva de imágenes de todo tipo. Tanto en redes sociales como en sitios web, blogs, foros o sitios de compra y venta, las principales atracciones son las imágenes, tanto fotos como videos. Las cámaras están incluidas en la mayoría de los teléfonos celulares, tabletas, notebooks y netbooks, generando un acceso diario e instantáneo a la posibilidad de fotografiar o filmar lo que sucede alrededor de nosotros.

Otra de las características de este avance es la apertura a la participación de los usuarios. La comunicación dejó de ser un monólogo donde únicamente hablaba el gran productor o distribuidor, para ser un diálogo donde muchos tienen la posibilidad de hablar, producir y expresarse. El cruce entre la circulación de las imágenes y la mayor participación de los usuarios de Internet puede conducir a algunos riesgos, problemas o situaciones a tener en cuenta, tal es el caso del sexting, práctica que debe considerarse a la hora de analizar el fenómeno de la circulación de imágenes en la Web y que resulta fundamental reflexionar sobre ella en comunidades estudiantiles por el riesgo que conlleva.

Definición

El sexting es la circulación de un contenido sexual a través de dispositivos móviles como teléfonos celulares, tabletas, etc. Su nombre surge de la combinación de las palabras en inglés sex (sexo) y texting (enviar mensajes de texto por teléfono celular). El término fue ampliando su significado conforme el avance tecnológico, y actualmente refiere al envío de imágenes y vídeos sexuales, de sí mismo o misma, no solo vía mensaje de texto sino, también, mediante mensajería instantánea, foros, posteos en redes sociales o por correo electrónico.

De este modo, la imagen es enviada a uno o varios contactos que, a su vez, pueden reenviarla y comenzar la circulación web conocida como “viralización”, en comparación con lo rápido y fácil que se propaga un virus.

Posibles situaciones de sexting

·     Una de las situaciones más frecuentes que encontramos entre los jóvenes es cuando una pareja se filma o saca fotos teniendo relaciones sexuales.

·  El envío de fotos en pose o práctica sexual por parte de un chico o chica a otro para seducirlo se volvió habitual entre los adolescentes.

·  El robo de fotos o videos sexuales guardados en dispositivos móviles para luego publicarlos en Internet.

·   El uso de cámara web durante el chateo puede derivar en una situación de sexting.

Consecuencias del sexting

A)   Descontextualización de la situación: la imagen o video tiene lógica y sentido en el contexto desde el cual se pensó.

B)    Exposición: la circulación de una imagen en la Web genera que la reciban personas que no son los destinatarios originales.

C)    Daño a la reputación web: un video o una foto privada expuestos en público pueden dañar la reputación web del/ los protagonista/s.

Riesgos derivados del sexting

  1.  Sextorsión: la imagen sexual puede ser usada por un tercero para extorsionar al protagonista.
  2.  Grooming: esta práctica está definida como la acción deliberada de un adulto de acosar a un niño, niña o adolescente a través de medios tecnológicos, con el fin de obtener concesiones de índole sexual.
  3. Discriminación web: una imagen íntima puede ser utilizada por terceros para hostigar, burlar o acosar a un niño, niña o adolescente.
  4.  Exposición de información personal: las fotos compartidas incluyen en muchas ocasiones datos que, en manos de personas con malas intenciones, pueden producir un riesgo.
  5. Daño a la privacidad: la exposición de imágenes sexuales, y por lo tanto privadas, produce un daño en la privacidad de los protagonistas,

En pocas palabras[2]

El sexting es una práctica de la sexualidad mediada tecnológicamente en la que se comparten texos, imágenes o videos eróticos generados por los usuarios. Esta práctica puede generar diversos problemas, ya que puede vulnerar la integridad y privacidad de las personas al compartir los contenidos enviados.

Para reflexionar

1.       ¿Es el sexting una expresión saludable y segura de la sexualidad?

2.       ¿Debo practicarlo?

3.       ¿Hay una intimidad real en el sexting?

4.       ¿Las violaciones a la integridad y privacidad son siempre culpa del receptor?

5.       ¿Existe alguna ley que regule esta práctica?



[1] Texto tomado de Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. (s. f.). Sexting. Guía práctica para adultos. Documento en línea recuperado de http://www.jus.gob.ar/media/2912910/guia_sexting.pdf

 

[2] Texto tomado de Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.

 

Proyecto institucional: "Educación integral de la sexualidad: el sexting" (1° "1")

 EL SEXTING

Introducción[1]

Una de las principales características del avance tecnológico en la actualidad es la circulación masiva de imágenes de todo tipo. Tanto en redes sociales como en sitios web, blogs, foros o sitios de compra y venta, las principales atracciones son las imágenes, tanto fotos como videos. Las cámaras están incluidas en la mayoría de los teléfonos celulares, tabletas, notebooks y netbooks, generando un acceso diario e instantáneo a la posibilidad de fotografiar o filmar lo que sucede alrededor de nosotros.

Otra de las características de este avance es la apertura a la participación de los usuarios. La comunicación dejó de ser un monólogo donde únicamente hablaba el gran productor o distribuidor, para ser un diálogo donde muchos tienen la posibilidad de hablar, producir y expresarse. El cruce entre la circulación de las imágenes y la mayor participación de los usuarios de Internet puede conducir a algunos riesgos, problemas o situaciones a tener en cuenta, tal es el caso del sexting, práctica que debe considerarse a la hora de analizar el fenómeno de la circulación de imágenes en la Web y que resulta fundamental reflexionar sobre ella en comunidades estudiantiles por el riesgo que conlleva.

Definición

El sexting es la circulación de un contenido sexual a través de dispositivos móviles como teléfonos celulares, tabletas, etc. Su nombre surge de la combinación de las palabras en inglés sex (sexo) y texting (enviar mensajes de texto por teléfono celular). El término fue ampliando su significado conforme el avance tecnológico, y actualmente refiere al envío de imágenes y vídeos sexuales, de sí mismo o misma, no solo vía mensaje de texto sino, también, mediante mensajería instantánea, foros, posteos en redes sociales o por correo electrónico.

De este modo, la imagen es enviada a uno o varios contactos que, a su vez, pueden reenviarla y comenzar la circulación web conocida como “viralización”, en comparación con lo rápido y fácil que se propaga un virus.

Posibles situaciones de sexting

·     Una de las situaciones más frecuentes que encontramos entre los jóvenes es cuando una pareja se filma o saca fotos teniendo relaciones sexuales.

·  El envío de fotos en pose o práctica sexual por parte de un chico o chica a otro para seducirlo se volvió habitual entre los adolescentes.

·  El robo de fotos o videos sexuales guardados en dispositivos móviles para luego publicarlos en Internet.

·   El uso de cámara web durante el chateo puede derivar en una situación de sexting.

Consecuencias del sexting

A)   Descontextualización de la situación: la imagen o video tiene lógica y sentido en el contexto desde el cual se pensó.

B)    Exposición: la circulación de una imagen en la Web genera que la reciban personas que no son los destinatarios originales.

C)    Daño a la reputación web: un video o una foto privada expuestos en público pueden dañar la reputación web del/ los protagonista/s.

Riesgos derivados del sexting

  1.  Sextorsión: la imagen sexual puede ser usada por un tercero para extorsionar al protagonista.
  2.  Grooming: esta práctica está definida como la acción deliberada de un adulto de acosar a un niño, niña o adolescente a través de medios tecnológicos, con el fin de obtener concesiones de índole sexual.
  3. Discriminación web: una imagen íntima puede ser utilizada por terceros para hostigar, burlar o acosar a un niño, niña o adolescente.
  4.  Exposición de información personal: las fotos compartidas incluyen en muchas ocasiones datos que, en manos de personas con malas intenciones, pueden producir un riesgo.
  5. Daño a la privacidad: la exposición de imágenes sexuales, y por lo tanto privadas, produce un daño en la privacidad de los protagonistas,

En pocas palabras[2]

El sexting es una práctica de la sexualidad mediada tecnológicamente en la que se comparten texos, imágenes o videos eróticos generados por los usuarios. Esta práctica puede generar diversos problemas, ya que puede vulnerar la integridad y privacidad de las personas al compartir los contenidos enviados.

Para reflexionar

1.       ¿Es el sexting una expresión saludable y segura de la sexualidad?

2.       ¿Debo practicarlo?

3.       ¿Hay una intimidad real en el sexting?

4.       ¿Las violaciones a la integridad y privacidad son siempre culpa del receptor?

5.       ¿Existe alguna ley que regule esta práctica?



[1] Texto tomado de Ministerio de Justicia y Derechos Humanos. (s. f.). Sexting. Guía práctica para adultos. Documento en línea recuperado de http://www.jus.gob.ar/media/2912910/guia_sexting.pdf

 

[2] Texto tomado de Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.

 

martes, 8 de marzo de 2022

Proyecto “Educación integral de la sexualidad” Primero "3"

Introducción

La educación afectiva y sexual representa un aspecto de gran importancia en la formación integral de los jóvenes, ya que más allá del simple conocimiento biológico, se debe explicar, abordar y reflexionar sobre procesos trascendentales como la construcción de la identidad de género o las relaciones afectivas en el ámbito de la cultura (Barragán, s. f.), partiendo de esta necesidad de los jóvenes que cursan el bachillerato, en la Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Cuautitlán Izcalli se desarrolla el proyecto “Educación integral de la sexualidad” en cada una de las asignaturas de mapa curricular.

Este espacio corresponde, dentro del proyecto mencionado, a la materia de Ética II en la cual los estudiantes podrán interactuar externando sus ideas, opiniones y comentarios sobre temas relacionados con la sexualidad integral. Empezaremos con el tema Sexualidad responsable, el cual fue abordado a partir de sus elementos básicos en el antecedente de esta asignatura en el semestre pasado Ética 1.

Sexualidad Responsable

Existen diversas formas de relacionarse con otras personas, una de las más complejas es la relación de pareja, que puede ir desde la atracción sexual hasta el noviazgo o matrimonio, ya que esta implica elementos de interacción y reconocimiento entre dos personas. Así mismo, en las relaciones de pareja se incorpora un factor clave: la sexualidad (Inzunza, 2018)

Pensar la sexualidad solo como una expresión de atracción o amor hacia el otro es verla de una manera simple e incompleta, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (En González & López, 2015) definen la sexualidad como:

Una expresión humana, como una dimensión que se construye a partir de una realidad propia de las personas quienes son seres sexuados en una sociedad determinada. Como tal, es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos tanto para su desarrollo en el plano individual como en el social. Este último aspecto subraya también el carácter relacional de la sexualidad como algo que es, a la vez, personalizador y humanizante, pues reconoce la importancia que tiene para el ser humano establecer relaciones con otros en diferentes grados de intimidad psicológica y física (2008).

 

De esta dimensión la atracción sexual es un aspecto importante y se concibe como un impulso natural que conlleva el deseo por otro, principalmente por su físico, mientras que la sexualidad como expresión de amor implica una serie de sentimientos y compromisos mutuos y consensados. En cualquiera de estos casos debe existir responsabilidad entre ambos participantes del acto sexual, ya que su realización incluye situaciones de riesgo que pueden alterar la integridad de uno o ambos miembros. Entre los riesgos más comunes se encuentran:

Ø  Las infecciones de transmisión sexual (ITS).

Ø  Los embarazos no deseados o planeados.

Ø  Los problemas psicológicos.}

Ø  Estigmas sociales.

Ø  Violencia física, verbal o psicológica (Inzunza, 2018).

El disfrute es un elemento primordial de la sexualidad, ya que implica placer físico y emocional; además conlleva sentimientos, responsabilidad, compromiso y conocimientos, de uno mismo y del otro, lo que permite establecer un ambiente de intimidad y compenetración. Aunado a la sexualidad se encuentra la afinidad, misma que posibilita el compartir gustos, sentimientos y acciones, lo que implicará que las cosas que ambos compartan sean placenteras y busquen realizarlas juntos (Inzunza, 2018).

Para llevar a cabo una sexualidad responsable, uno de los elementos clave es la planificación y uso de anticonceptivos, para lo cual es necesario establecer los parámetros de acción respecto a la responsabilidad y papel que cada uno de los participantes tiene durante el acto sexual, los anticonceptivos se dividen en dos clases: temporales (pastillas, inyecciones, implantes dispositivos intrauterino) y permanentes (oclusión tubario bilateral y vasectomía).

Estos métodos anticonceptivos disminuyen la posibilidad de un embarazo no deseado o planeado, pero no todos limitan el contagio de Infecciones de transmisión sexual por lo que resulta fundamental conocer a la pareja, tenerle confianza y saber su historial médico y los problemas de salud enfermedades o infecciones que tienen o han tenido (Inzunza, 2018)

En conclusión:

En la mayoría de los casos vivir nuestra sexualidad nos lleva a establecer una relación sexual con otro, misma que debe ser una decisión de pareja, siempre teniendo en cuenta que las consecuencias de una decisión poco reflexiva o impulsiva pueden ser graves, para ambos de forma individual; por tanto, se debe considerar la relación sexual no solo como un acto recreativo, sino como una actividad que implica conocer al otro, así como los riesgos que acarrea para el desarrollo personal y de pareja. La sexualidad como una dimensión humana que abarca aspectos biológicos, psicológicos, culturales, históricos y éticos cuando se expresa en forma de amor, afecto o atracción no debe considerarse mala, sino simplemente ser conscientes de la responsabilidad que implica practicarla.

 

A partir de estos elementos y los videos revisados en clase te invito a reflexionar sobre los siguientes puntos:

1.    ¿Qué factores implica la sexualidad responsable?

2.    ¿Qué elementos personales, de pareja y sociales se deben considerar para iniciar una relación sexual?

3.    ¿Qué valores de pareja y personales se relacionan con la sexualidad responsable?

4.    ¿Qué estimas esencial en una pareja para considerar la posibilidad de compartir la intimidad con ella.

5.    ¿Qué implica la responsabilidad sexual?

6.    ¿Qué riesgos corro al practicar la sexualidad?

 

 

Referencias

Barragán, M. (1999). Programa de Educación Afectivo-Sexual. Educación Secundaria. Volumen (I) Sexualidad, Educación Sexual y Género. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia e Instituto Andaluz de la Mujer. Documento en línea recuperado de http://educagenero.org/ESJunta/Secundaria/tomo%20I%20general.pdf

González, G. & López, T. (2015). Sexualidad, Salud y Sociedad. Revista Latinoamericana. n. 21 - dic. Documento en línea recuperado de https://www.scielo.br/j/sess/a/LHt6fkWTJTQWCVRBC8vm3Pw/?lang=es&format=pdf

Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.

Proyecto “Educación integral de la sexualidad” Primero "2"

Introducción

La educación afectiva y sexual representa un aspecto de gran importancia en la formación integral de los jóvenes, ya que más allá del simple conocimiento biológico, se debe explicar, abordar y reflexionar sobre procesos trascendentales como la construcción de la identidad de género o las relaciones afectivas en el ámbito de la cultura (Barragán, s. f.), partiendo de esta necesidad de los jóvenes que cursan el bachillerato, en la Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Cuautitlán Izcalli se desarrolla el proyecto “Educación integral de la sexualidad” en cada una de las asignaturas de mapa curricular.

Este espacio corresponde, dentro del proyecto mencionado, a la materia de Ética II en la cual los estudiantes podrán interactuar externando sus ideas, opiniones y comentarios sobre temas relacionados con la sexualidad integral. Empezaremos con el tema Sexualidad responsable, el cual fue abordado a partir de sus elementos básicos en el antecedente de esta asignatura en el semestre pasado Ética 1.

Sexualidad Responsable

Existen diversas formas de relacionarse con otras personas, una de las más complejas es la relación de pareja, que puede ir desde la atracción sexual hasta el noviazgo o matrimonio, ya que esta implica elementos de interacción y reconocimiento entre dos personas. Así mismo, en las relaciones de pareja se incorpora un factor clave: la sexualidad (Inzunza, 2018)

Pensar la sexualidad solo como una expresión de atracción o amor hacia el otro es verla de una manera simple e incompleta, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (En González & López, 2015) definen la sexualidad como:

Una expresión humana, como una dimensión que se construye a partir de una realidad propia de las personas quienes son seres sexuados en una sociedad determinada. Como tal, es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos tanto para su desarrollo en el plano individual como en el social. Este último aspecto subraya también el carácter relacional de la sexualidad como algo que es, a la vez, personalizador y humanizante, pues reconoce la importancia que tiene para el ser humano establecer relaciones con otros en diferentes grados de intimidad psicológica y física (2008).

 

De esta dimensión la atracción sexual es un aspecto importante y se concibe como un impulso natural que conlleva el deseo por otro, principalmente por su físico, mientras que la sexualidad como expresión de amor implica una serie de sentimientos y compromisos mutuos y consensados. En cualquiera de estos casos debe existir responsabilidad entre ambos participantes del acto sexual, ya que su realización incluye situaciones de riesgo que pueden alterar la integridad de uno o ambos miembros. Entre los riesgos más comunes se encuentran:

Ø  Las infecciones de transmisión sexual (ITS).

Ø  Los embarazos no deseados o planeados.

Ø  Los problemas psicológicos.}

Ø  Estigmas sociales.

Ø  Violencia física, verbal o psicológica (Inzunza, 2018).

El disfrute es un elemento primordial de la sexualidad, ya que implica placer físico y emocional; además conlleva sentimientos, responsabilidad, compromiso y conocimientos, de uno mismo y del otro, lo que permite establecer un ambiente de intimidad y compenetración. Aunado a la sexualidad se encuentra la afinidad, misma que posibilita el compartir gustos, sentimientos y acciones, lo que implicará que las cosas que ambos compartan sean placenteras y busquen realizarlas juntos (Inzunza, 2018).

Para llevar a cabo una sexualidad responsable, uno de los elementos clave es la planificación y uso de anticonceptivos, para lo cual es necesario establecer los parámetros de acción respecto a la responsabilidad y papel que cada uno de los participantes tiene durante el acto sexual, los anticonceptivos se dividen en dos clases: temporales (pastillas, inyecciones, implantes dispositivos intrauterino) y permanentes (oclusión tubario bilateral y vasectomía).

Estos métodos anticonceptivos disminuyen la posibilidad de un embarazo no deseado o planeado, pero no todos limitan el contagio de Infecciones de transmisión sexual por lo que resulta fundamental conocer a la pareja, tenerle confianza y saber su historial médico y los problemas de salud enfermedades o infecciones que tienen o han tenido (Inzunza, 2018)

En conclusión:

En la mayoría de los casos vivir nuestra sexualidad nos lleva a establecer una relación sexual con otro, misma que debe ser una decisión de pareja, siempre teniendo en cuenta que las consecuencias de una decisión poco reflexiva o impulsiva pueden ser graves, para ambos de forma individual; por tanto, se debe considerar la relación sexual no solo como un acto recreativo, sino como una actividad que implica conocer al otro, así como los riesgos que acarrea para el desarrollo personal y de pareja. La sexualidad como una dimensión humana que abarca aspectos biológicos, psicológicos, culturales, históricos y éticos cuando se expresa en forma de amor, afecto o atracción no debe considerarse mala, sino simplemente ser conscientes de la responsabilidad que implica practicarla.

 

A partir de estos elementos y los videos revisados en clase te invito a reflexionar sobre los siguientes puntos:

1.    ¿Qué factores implica la sexualidad responsable?

2.    ¿Qué elementos personales, de pareja y sociales se deben considerar para iniciar una relación sexual?

3.    ¿Qué valores de pareja y personales se relacionan con la sexualidad responsable?

4.    ¿Qué estimas esencial en una pareja para considerar la posibilidad de compartir la intimidad con ella.

5.    ¿Qué implica la responsabilidad sexual?

6.    ¿Qué riesgos corro al practicar la sexualidad?

  

Referencias

Barragán, M. (1999). Programa de Educación Afectivo-Sexual. Educación Secundaria. Volumen (I) Sexualidad, Educación Sexual y Género. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia e Instituto Andaluz de la Mujer. Documento en línea recuperado de http://educagenero.org/ESJunta/Secundaria/tomo%20I%20general.pdf

González, G. & López, T. (2015). Sexualidad, Salud y Sociedad. Revista Latinoamericana. n. 21 - dic. Documento en línea recuperado de https://www.scielo.br/j/sess/a/LHt6fkWTJTQWCVRBC8vm3Pw/?lang=es&format=pdf

Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.


Proyecto "Educación integral de la sexualidad" Primero "1"

 

Introducción

La educación afectiva y sexual representa un aspecto de gran importancia en la formación integral de los jóvenes, ya que más allá del simple conocimiento biológico, se debe explicar, abordar y reflexionar sobre procesos trascendentales como la construcción de la identidad de género o las relaciones afectivas en el ámbito de la cultura (Barragán, s. f.), partiendo de esta necesidad de los jóvenes que cursan el bachillerato, en la Preparatoria Oficial Anexa a la Normal de Cuautitlán Izcalli se desarrolla el proyecto “Educación integral de la sexualidad” en cada una de las asignaturas de mapa curricular.

Este espacio corresponde, dentro del proyecto mencionado, a la materia de Ética II en la cual los estudiantes podrán interactuar externando sus ideas, opiniones y comentarios sobre temas relacionados con la sexualidad integral. Empezaremos con el tema Sexualidad responsable, el cual fue abordado a partir de sus elementos básicos en el antecedente de esta asignatura en el semestre pasado Ética 1.

Sexualidad Responsable

Existen diversas formas de relacionarse con otras personas, una de las más complejas es la relación de pareja, que puede ir desde la atracción sexual hasta el noviazgo o matrimonio, ya que esta implica elementos de interacción y reconocimiento entre dos personas. Así mismo, en las relaciones de pareja se incorpora un factor clave: la sexualidad (Inzunza, 2018)

Pensar la sexualidad solo como una expresión de atracción o amor hacia el otro es verla de una manera simple e incompleta, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (En González & López, 2015) definen la sexualidad como:

Una expresión humana, como una dimensión que se construye a partir de una realidad propia de las personas quienes son seres sexuados en una sociedad determinada. Como tal, es una dimensión constitutiva del ser humano: biológica, psicológica, cultural, histórica y ética, que compromete sus aspectos emocionales, comportamentales, cognitivos y comunicativos tanto para su desarrollo en el plano individual como en el social. Este último aspecto subraya también el carácter relacional de la sexualidad como algo que es, a la vez, personalizador y humanizante, pues reconoce la importancia que tiene para el ser humano establecer relaciones con otros en diferentes grados de intimidad psicológica y física (2008).

 

De esta dimensión la atracción sexual es un aspecto importante y se concibe como un impulso natural que conlleva el deseo por otro, principalmente por su físico, mientras que la sexualidad como expresión de amor implica una serie de sentimientos y compromisos mutuos y consensados. En cualquiera de estos casos debe existir responsabilidad entre ambos participantes del acto sexual, ya que su realización incluye situaciones de riesgo que pueden alterar la integridad de uno o ambos miembros. Entre los riesgos más comunes se encuentran:

Ø  Las infecciones de transmisión sexual (ITS).

Ø  Los embarazos no deseados o planeados.

Ø  Los problemas psicológicos.}

Ø  Estigmas sociales.

Ø  Violencia física, verbal o psicológica (Inzunza, 2018).

El disfrute es un elemento primordial de la sexualidad, ya que implica placer físico y emocional; además conlleva sentimientos, responsabilidad, compromiso y conocimientos, de uno mismo y del otro, lo que permite establecer un ambiente de intimidad y compenetración. Aunado a la sexualidad se encuentra la afinidad, misma que posibilita el compartir gustos, sentimientos y acciones, lo que implicará que las cosas que ambos compartan sean placenteras y busquen realizarlas juntos (Inzunza, 2018).

Para llevar a cabo una sexualidad responsable, uno de los elementos clave es la planificación y uso de anticonceptivos, para lo cual es necesario establecer los parámetros de acción respecto a la responsabilidad y papel que cada uno de los participantes tiene durante el acto sexual, los anticonceptivos se dividen en dos clases: temporales (pastillas, inyecciones, implantes dispositivos intrauterino) y permanentes (oclusión tubario bilateral y vasectomía).

Estos métodos anticonceptivos disminuyen la posibilidad de un embarazo no deseado o planeado, pero no todos limitan el contagio de Infecciones de transmisión sexual por lo que resulta fundamental conocer a la pareja, tenerle confianza y saber su historial médico y los problemas de salud enfermedades o infecciones que tienen o han tenido (Inzunza, 2018)

En conclusión:

En la mayoría de los casos vivir nuestra sexualidad nos lleva a establecer una relación sexual con otro, misma que debe ser una decisión de pareja, siempre teniendo en cuenta que las consecuencias de una decisión poco reflexiva o impulsiva pueden ser graves, para ambos de forma individual; por tanto, se debe considerar la relación sexual no solo como un acto recreativo, sino como una actividad que implica conocer al otro, así como los riesgos que acarrea para el desarrollo personal y de pareja. La sexualidad como una dimensión humana que abarca aspectos biológicos, psicológicos, culturales, históricos y éticos cuando se expresa en forma de amor, afecto o atracción no debe considerarse mala, sino simplemente ser conscientes de la responsabilidad que implica practicarla.

A partir de estos elementos y los videos revisados en clase te invito a reflexionar sobre los siguientes puntos:

1.    ¿Qué factores implica la sexualidad responsable?

2.    ¿Qué elementos personales, de pareja y sociales se deben considerar para iniciar una relación sexual?

3.    ¿Qué valores de pareja y personales se relacionan con la sexualidad responsable?

4.    ¿Qué estimas esencial en una pareja para considerar la posibilidad de compartir la intimidad con ella.

5.    ¿Qué implica la responsabilidad sexual?

6.    ¿Qué riesgos corro al practicar la sexualidad?

 

Referencias

Barragán, M. (1999). Programa de Educación Afectivo-Sexual. Educación Secundaria. Volumen (I) Sexualidad, Educación Sexual y Género. Junta de Andalucía. Consejería de Educación y Ciencia e Instituto Andaluz de la Mujer. Documento en línea recuperado de http://educagenero.org/ESJunta/Secundaria/tomo%20I%20general.pdf

González, G. & López, T. (2015). Sexualidad, Salud y Sociedad. Revista Latinoamericana. n. 21 - dic. Documento en línea recuperado de https://www.scielo.br/j/sess/a/LHt6fkWTJTQWCVRBC8vm3Pw/?lang=es&format=pdf

Inzunza, Q. (2018). Ética I. Editorial Esfinge.

 

martes, 5 de mayo de 2015

La Triste Historia del Pascola Cenobio.


Del libro “El Diosero” de Francisco Rojas González.

La historia habla de un indio humilde que se dispuso a trabajar para un blanco. Esto le ocasionó enormes problemas de popularidad, muchos indios lo empezaron a insultar constantemente cada vez más, y sin embargo el indio nunca dijo nada en respuesta. En un momento un comentario de otro indio le colma la paciencia y suelta una estocada, encajó su navaja en el pecho del ofensor (aunque suene contradictorio). Inmediatamente es aprehendido por las autoridades locales y llevado a procesar. La condena resulta ser el mismo crimen que cometió el acusado, y estaba por ser muerto cuando la nueva viuda reclamó algo que estaba en su derecho. Si un hombre mataba a otro hombre casado, la viuda tenía el derecho de reclamar casarse con el hombre asesino...y así lo decidió hacer.